本篇節(jié)選開寫傳記的回憶錄案例《春華秋實》中，主人公是一位書法家，他回憶頭一天去學校讀一年級的故事?；貞涗浻玫谌朔Q，大量采用描寫和對話，類似于小說化的表現(xiàn)手法，但并沒有小說中常見的目標、沖突和行動，而是展現(xiàn)一個又一個場景。不足之處是，對話太多，書面語感太濃。
周塘村禾坪崗下，有周亨第二小學，學校環(huán)境小而美。
它位于周塘村村頭，背靠學堂背，西臨梅樹下，東毗社山里，面向公王門口。是一座小四合院，進門是一個天井，天井兩邊是對稱的兩層樓建筑，樓上樓下各有兩個房間，有一個木樓梯通上二樓。天井正上面是一個大廳，山墻壁上寫著“辦公廳”三個繁體楷書大字，是由學校早期負責人梅樹下禾坪頭的鄒國煌書寫的。辦公廳兩側(cè)各有一間教室。辦公廳和兩側(cè)教室是單層建筑。右側(cè)教室旁邊是學校食堂。再過去便是樓式廁所了。門前是一個籃球場兼操場，右側(cè)設置著各種體育設施，有跳高跳遠的沙湖、單杠、雙杠、秋千、爬竿、蹺蹺板等。操場南面有一個菜園，其中就有鄒國榮的一塊菜地。操場左邊是一條通往禾坪崗和學堂背的小路，路東頭有一塊山嘴輋地，地南端有一口小塘，塘邊有一棵大柯樹，濃蔭馥郁。操場西南兩邊種植有雞冠花、指甲花等花草。
1956年，鄒國榮到農(nóng)歷十月十九整七周歲，到了上學的年齡。
前些日子，學校老師來過家中，敦促家長送孩子去學校讀書。
那天，鄒國榮在廳里幫著伯母添娣阿娘踏碓舂米，聽南杰哥說老師來找父母親。鄒國榮拔腿就往家里跑去，到橫角里，就見學校吳均云校長和李展水老師與父母親說話：
“國榮古今年虛齡都八歲了，應該送他到學校里讀書。”
只聽父母親接口說：“好呀，我們一定送他去讀書。”
看見鄒國榮回來，母親李蘭香忙對老師說：“哦，他來了，國榮古，快叫吳校長、李老師。”
鄒國榮小聲說：“吳校長，李老師。”
吳校長撫摸著鄒國榮的頭說：“你叫什么名字，愿意不愿意去學校讀書??？”
鄒國榮趕忙答道：“愿意，愿意，我早就想去讀書了，我還會背書吶。”
李老師說：“是嗎？背給我聽聽。”
“人、手、足、口、耳、目。工人愛機器，農(nóng)民愛土地，解放軍愛槍又愛炮，我們要愛書和筆……”
“嗯，不錯不錯，到學校要好好讀書喲。”李老師表揚幾句就告辭了。
這天，九月三日，星期一，是鄒國榮破學的一天。鄒國榮早早起床，來到廚房，見母親在炒蛋，高興死了，好久好久沒有吃蔥炒飯了。母親李蘭香說：
“乖仔，今天是你破學的日子，吃了蔥，讀書就會聰明，吃了膥，讀書就會春春車車。”
村里人習慣把剛?cè)雽W說成是破學，把雞蛋說成是雞膥（春），把順順利利說成是春春車車。鄒國榮似懂非懂點點頭，在他眼里這些都不要緊，要緊的是有蔥炒蛋吃。吃過早餐，鄒國榮穿上一身新衣裳上學去了。
來到學校，李展水老師把鄒國榮領進左邊那間課室。鄒國榮以前雖然來學校玩過，但那時純粹是玩耍，一切都是不在意的，現(xiàn)在不一樣，自己是這里的學生，一切的一切好像都和自己有關。
他環(huán)顧了一下環(huán)境，只見課室門上邊釘著一塊小木牌，上面寫著“秋一班”三個字。課室的東面墻上掛著一塊黑板，課室內(nèi)擺著十來張小書桌和小板凳。已經(jīng)來了有二十來個學生，有的認識，大多數(shù)是不認識的。大家吵吵嚷嚷的，臉上都掛著新鮮、興奮和快樂的表情。
大門口的吊鐘敲響了上課的鐘聲，大家急忙找凳子坐下。這時，李老師走進課室，站在講臺上說：“歡迎同學們，從今天開始你們就成為周亨二小的學生了，希望大家好好學習，取得好的學習成績。”李老師把學校作息時間、每周課程、紀律要求和有關規(guī)定講述了一遍。然后他接著說：
“下面我把座位安排一下，大家到講臺前面來，按照從低到高的順序排成一排。”
大家聽說要排座位了，嘰嘰喳喳走到講臺前排起隊來。鄒國榮個子比較矮，排在第三位。便安排在頭一排課桌第四個位置上，成了三號同學。接下來同學們按照編排的座位，各就各位。
“下面我來點名，我叫到誰的名字誰就站起來答‘到’。”李老師說，
“鄒梅香。”
“到。”
“鄒春桃。”
“到。”
“鄒國榮。”
“到。”
……
這一聲“到”，讓鄒國榮的人生從朦朧來到新階段——一個掌握知識，學習文化的新階段。
自傳回憶錄寫作一對一輔導創(chuàng)作與改稿潤色案例
虛構(gòu)的小說主題往往一句話的明確表達都沒有，讀者要從一個個場景中自己去感受，這也是一千人心中有一千個哈姆雷特的原因之一。作為非虛構(gòu)的自傳回憶錄，開寫傳記認為，需要明白無誤地告知讀者，起到引領讀者的作用。...
