本篇節(jié)選開(kāi)寫(xiě)傳記的回憶錄案例《春華秋實(shí)》中，主人公是一位書(shū)法家，他回憶頭一天去學(xué)校讀一年級(jí)的故事?；貞涗浻玫谌朔Q，大量采用描寫(xiě)和對(duì)話，類似于小說(shuō)化的表現(xiàn)手法，但并沒(méi)有小說(shuō)中常見(jiàn)的目標(biāo)、沖突和行動(dòng)，而是展現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)場(chǎng)景。不足之處是，對(duì)話太多，書(shū)面語(yǔ)感太濃。
周塘村禾坪崗下，有周亨第二小學(xué)，學(xué)校環(huán)境小而美。
它位于周塘村村頭，背靠學(xué)堂背，西臨梅樹(shù)下，東毗社山里，面向公王門(mén)口。是一座小四合院，進(jìn)門(mén)是一個(gè)天井，天井兩邊是對(duì)稱的兩層樓建筑，樓上樓下各有兩個(gè)房間，有一個(gè)木樓梯通上二樓。天井正上面是一個(gè)大廳，山墻壁上寫(xiě)著“辦公廳”三個(gè)繁體楷書(shū)大字，是由學(xué)校早期負(fù)責(zé)人梅樹(shù)下禾坪頭的鄒國(guó)煌書(shū)寫(xiě)的。辦公廳兩側(cè)各有一間教室。辦公廳和兩側(cè)教室是單層建筑。右側(cè)教室旁邊是學(xué)校食堂。再過(guò)去便是樓式廁所了。門(mén)前是一個(gè)籃球場(chǎng)兼操場(chǎng)，右側(cè)設(shè)置著各種體育設(shè)施，有跳高跳遠(yuǎn)的沙湖、單杠、雙杠、秋千、爬竿、蹺蹺板等。操場(chǎng)南面有一個(gè)菜園，其中就有鄒國(guó)榮的一塊菜地。操場(chǎng)左邊是一條通往禾坪崗和學(xué)堂背的小路，路東頭有一塊山嘴輋地，地南端有一口小塘，塘邊有一棵大柯樹(shù)，濃蔭馥郁。操場(chǎng)西南兩邊種植有雞冠花、指甲花等花草。
1956年，鄒國(guó)榮到農(nóng)歷十月十九整七周歲，到了上學(xué)的年齡。
前些日子，學(xué)校老師來(lái)過(guò)家中，敦促家長(zhǎng)送孩子去學(xué)校讀書(shū)。
那天，鄒國(guó)榮在廳里幫著伯母添娣阿娘踏碓舂米，聽(tīng)南杰哥說(shuō)老師來(lái)找父母親。鄒國(guó)榮拔腿就往家里跑去，到橫角里，就見(jiàn)學(xué)校吳均云校長(zhǎng)和李展水老師與父母親說(shuō)話：
“國(guó)榮古今年虛齡都八歲了，應(yīng)該送他到學(xué)校里讀書(shū)。”
只聽(tīng)父母親接口說(shuō)：“好呀，我們一定送他去讀書(shū)。”
看見(jiàn)鄒國(guó)榮回來(lái)，母親李蘭香忙對(duì)老師說(shuō)：“哦，他來(lái)了，國(guó)榮古，快叫吳校長(zhǎng)、李老師。”
鄒國(guó)榮小聲說(shuō)：“吳校長(zhǎng)，李老師。”
吳校長(zhǎng)撫摸著鄒國(guó)榮的頭說(shuō)：“你叫什么名字，愿意不愿意去學(xué)校讀書(shū)??？”
鄒國(guó)榮趕忙答道：“愿意，愿意，我早就想去讀書(shū)了，我還會(huì)背書(shū)吶。”
李老師說(shuō)：“是嗎？背給我聽(tīng)聽(tīng)。”
“人、手、足、口、耳、目。工人愛(ài)機(jī)器，農(nóng)民愛(ài)土地，解放軍愛(ài)槍又愛(ài)炮，我們要愛(ài)書(shū)和筆……”
“嗯，不錯(cuò)不錯(cuò)，到學(xué)校要好好讀書(shū)喲。”李老師表?yè)P(yáng)幾句就告辭了。
這天，九月三日，星期一，是鄒國(guó)榮破學(xué)的一天。鄒國(guó)榮早早起床，來(lái)到廚房，見(jiàn)母親在炒蛋，高興死了，好久好久沒(méi)有吃蔥炒飯了。母親李蘭香說(shuō)：
“乖仔，今天是你破學(xué)的日子，吃了蔥，讀書(shū)就會(huì)聰明，吃了膥，讀書(shū)就會(huì)春春車車。”
村里人習(xí)慣把剛?cè)雽W(xué)說(shuō)成是破學(xué)，把雞蛋說(shuō)成是雞膥（春），把順順利利說(shuō)成是春春車車。鄒國(guó)榮似懂非懂點(diǎn)點(diǎn)頭，在他眼里這些都不要緊，要緊的是有蔥炒蛋吃。吃過(guò)早餐，鄒國(guó)榮穿上一身新衣裳上學(xué)去了。
來(lái)到學(xué)校，李展水老師把鄒國(guó)榮領(lǐng)進(jìn)左邊那間課室。鄒國(guó)榮以前雖然來(lái)學(xué)校玩過(guò)，但那時(shí)純粹是玩耍，一切都是不在意的，現(xiàn)在不一樣，自己是這里的學(xué)生，一切的一切好像都和自己有關(guān)。
他環(huán)顧了一下環(huán)境，只見(jiàn)課室門(mén)上邊釘著一塊小木牌，上面寫(xiě)著“秋一班”三個(gè)字。課室的東面墻上掛著一塊黑板，課室內(nèi)擺著十來(lái)張小書(shū)桌和小板凳。已經(jīng)來(lái)了有二十來(lái)個(gè)學(xué)生，有的認(rèn)識(shí)，大多數(shù)是不認(rèn)識(shí)的。大家吵吵嚷嚷的，臉上都掛著新鮮、興奮和快樂(lè)的表情。
大門(mén)口的吊鐘敲響了上課的鐘聲，大家急忙找凳子坐下。這時(shí)，李老師走進(jìn)課室，站在講臺(tái)上說(shuō)：“歡迎同學(xué)們，從今天開(kāi)始你們就成為周亨二小的學(xué)生了，希望大家好好學(xué)習(xí)，取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)。”李老師把學(xué)校作息時(shí)間、每周課程、紀(jì)律要求和有關(guān)規(guī)定講述了一遍。然后他接著說(shuō)：
“下面我把座位安排一下，大家到講臺(tái)前面來(lái)，按照從低到高的順序排成一排。”
大家聽(tīng)說(shuō)要排座位了，嘰嘰喳喳走到講臺(tái)前排起隊(duì)來(lái)。鄒國(guó)榮個(gè)子比較矮，排在第三位。便安排在頭一排課桌第四個(gè)位置上，成了三號(hào)同學(xué)。接下來(lái)同學(xué)們按照編排的座位，各就各位。
“下面我來(lái)點(diǎn)名，我叫到誰(shuí)的名字誰(shuí)就站起來(lái)答‘到’。”李老師說(shuō)，
“鄒梅香。”
“到。”
“鄒春桃。”
“到。”
“鄒國(guó)榮。”
“到。”
……
這一聲“到”，讓鄒國(guó)榮的人生從朦朧來(lái)到新階段——一個(gè)掌握知識(shí)，學(xué)習(xí)文化的新階段。
自傳回憶錄寫(xiě)作一對(duì)一輔導(dǎo)創(chuàng)作與改稿潤(rùn)色案例
虛構(gòu)的小說(shuō)主題往往一句話的明確表達(dá)都沒(méi)有，讀者要從一個(gè)個(gè)場(chǎng)景中自己去感受，這也是一千人心中有一千個(gè)哈姆雷特的原因之一。作為非虛構(gòu)的自傳回憶錄，開(kāi)寫(xiě)傳記認(rèn)為，需要明白無(wú)誤地告知讀者，起到引領(lǐng)讀者的作用。...
